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我们如何装备实习教师来支持看护儿童?

作为一名老师,我总是对如何更好地支持“照顾孩子”(LAC)感到沮丧。我觉得我好像缺乏信息,我需要对如何支持他们有更多的了解,但是当时我不知道如何获得这些信息。
 
在担任小学课堂老师之后,然后在行为支持下的许多学校中,我着眼于在这一领域增加自己的知识和理解,这导致我进行了EdD研究,研究了受训儿童与“照看孩子”一起工作的看法和经验: //bura.brunel.ac.uk/handle/2438/11028.
 
与同行相比,LAC在学术上仍然表现不佳,数十年来一直受到系统和支持的挫败,许多人都在早期进入了刑事司法系统。我的研究检查了受训老师和导师的观点和经验,得出结论,即特定的培训将如何潜在地支持老师,进而对“照看孩子”产生影响。
 
目前,英国大约有70,000个学龄儿童受到“照顾” 12个月或更长时间。我们还需要记住,除了“照看孩子”之外,还有更多与家庭成员一起安置或处于监护命令之下的孩子,这些孩子可能未包括在这些统计数据中,但可能面临类似的挑战。
 
尽管这些数字仅占英国1,150万儿童的一小部分,但超过三分之一的“照看儿童”最终会因离开学校而没有接受教育,就业或培训(NEET)的情况,只有6%的护理离职者发展为大学(大学参与率占总人口的38%)。
 
在刑事司法系统中可以看到对这些儿童的长期影响。尽管有许多因素导致这些结果, 实习老师支持照顾孩子那些获得较高教育成果的人不太可能成为刑事司法系统的一部分。这些孩子更有可能通过建立家庭,工作生活和职业取得成功。
 
众所周知,对教师的培训将大量重要问题压缩为通常较短的课程时间。因此,例如,对LAC需求的详细考虑会与语音和阅读,行为管理,SEND,主题知识,技能发展等方面的竞争相提并论。但是,必须对LAC有一定的认识,因此,本研究考虑了五年专业发展策略。
 
该研究收集了与LAC合作时受训教师和导师面临的经验和问题的信息,从而建立了培训和CPD发展的模型。
 
研究强调需要提供:
·培训有关政策和行政知识的认识和理解,例如审查和实施“小学生教育计划”(PEP),“个人教育计划”(IEP)以及资金支持和应用。
·挑战挑战–挑战学员关于LAC的成就,期望和行为的看法。
·LAC支持策略的培训–例如特定的行为管理支持和依恋障碍。
·培训合作者–与看护者,其他老师,社会工作者和医疗保健专业人员合作。
 
在教师培训中,总会有一个平衡的行为:培训课程中优先考虑的是什么,以及基于中心和基于学校的培训包括哪些内容。但是,统计数据表明,LAC的结果很差,我想我们都同意我们需要质疑作为教育专业人员可以做些什么。
 
Sarah Alix博士是North Essex教师培训的计划总监。她的最新著作《 The Foster Carer教育手册》最近与CoramBAAF出版了: //corambaaf.org.uk/books/foster-carers-handbook-education

 

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