由于Covid的限制,办公室已关闭,如果您有紧急查询,请联系: [email protected]

失踪的月份–锁定课程令人振奋。

对于许多学校来说,从复活节到暑假的几个月缺失,对于我们的孩子所学到的东西来说都是一个谜,当然直到秋天他们可以进行评估。  


“未知”可能会引发恐惧,当然我们的新闻周期集中在关闭的负面方面。但是,当您与一些高级领导人交谈时,他们的态度是积极的,甚至是热情的。


“我以一种有趣的方式感到非常兴奋,因为我认为我们可以前进很多事情,我觉得我们真的可以在这里取得一些丰硕的成果-我称之为加速器。”

-詹姆斯·格林伍德(James Greenwood),青年庄园经理,校长


在线教学资源“问题学习”(LbQ)收集的数据支持了这种乐观态度,在此期间,该问题及其姊妹站点收到了超过3200万学生的反馈 LbQ @ 家 它是免费为父母和照顾者,也有超过120,000用户。 
尽管不是所有的孩子都可以使用该资源,但在英国各地,这些数字足够重要,可以让我们深入了解这些遗漏的月份以及老师兴奋的一些主要学习趋势。


1.格局从修订转向精通。


在学校停课的头几周,老师坚持了自己的学习计划。可以理解的是,这些很快就被废弃了。达成共识不是要在遥远和高度焦虑的气氛中推动孩子们的学习,而是要巩固以前的学习和实践。 

失学几个月
数据反映出,随着时间和空间的深入,教师能够涵盖的内容不仅限于“表面”内容。他们可以发展那些更深层次的认知技能,这是掌握的基石。


将重点从锁定之前的修订和考试准备(包括SAT考试)转移到练习和精通之间的更均衡的平衡,可能会引发一个问题,即在当前的学术时间内可以实现哪些学习-最终有多少比教育者想要的更肤浅?  


有趣的是,教师认为他们仍可以使用在线资源来远距离发展掌握技能。
英文预锁定的前3个问题集是:

  1. 修订Yr5 / 6语法和术语
  2. 修订1 – 6年级语法& Terminology
  3. 六年级国家课程测试实践(SAT):第一套英语语法,标点和拼写

锁定后,教师选择的问题集较少“基于评估”:

  1. 修订复合句和复杂句。
  2. 复数和所有格s之间的区别。
  3. 使用相对子句。

我们从这些信息中学到的是,远程学习并不排除精通学习,实际上,它可以为当前的学术结构和问责制评估所不允许的时间和空间提供更深入的调查和理解。


2.地势不太以数学为导向,英语正在上升。


也许我们所看到的最震撼的变化是在主题领域。在锁定之前,数学主导了学习领域。 KS2的“问题集”使用量中有62%用于数学,只有31%的英语为英语,7%的科学,这是LbQ资源库中一个相当新的功能。


但这改变了。


现在,随着教师的设置,数学和英语越来越受欢迎。实际上,英语(47%)现在胜过数学(41%)。选择英语问题集的次数已从7,757(2020年1月1日至3月22日)到19,064(2020年3月23日至6月12日)间终止。


在主题领域内,重点也已转移。锁定前,十大英语问题集中的一半以上是语法目标。现在情况已经改变,标点符号负责。


造成这种情况的原因可能是缺乏可信赖且经过验证的英语资源,更多的教师正在发现LbQ英语资源,或者KS2的教师认为他们的学习者在这方面需要更多的支持。


3.景观已经从不同的主题领域转变为更具跨学科的方法。


语法,拼写和标点符号仍然是英语教学大纲中最常用的部分(占58%),而阅读却发生了变化。


小说一直很流行,也许没有什么比在封锁期间该国为了简明扼要而喜剧和寓言更令人惊讶的了。在LbQ平台上,“达菲狗”和“拉里与运球”一直是KS2观众中的最爱,并且引入了专门针对Covid危机的故事,以帮助儿童处理周围发生的一些事情。


“教育应该是现在学习。我们对世界的经验是跨课程的。良好的跨课程或教学法应具有相关性。相关性使教师与孩子的世界互动不断增加。”


 –乔纳森·巴恩斯(Jonathan Barnes),《跨课程学习3 – 14》的作者


锁定期间跨课程成功的另一个有力案例是历史非小说类。在锁定之前,教师选择了9%的时间,现在这一比例高达23%。该流派现已被选出2000多次,诸如“ Bltain in the Blitz”之类的标题已广受欢迎。


提供非小说类阅读可以将学习者的兴趣和兴趣扩大到课程的其他领域,而引入福利课本也可能标志着朝着越来越模糊的学科领域迈进,例如:英语和PSHE,科学和地理。与锁定之前相比,不同的学科领域可能是更加过时且效率低下的学习共享方式。


4父母在家中支持跨课程动态,但要求更多科学知识。


可以在课程上看到相同的跨课程方法 LbQ @ 家 该网站是为可能无法访问LbQ本身的父母,家庭用户和老师而建立的。小说仍然很受欢迎,占14%,喜剧的排名也很高。非小说史与之相对应,为14%,有趣的是,非小说科学也达到了13%的均等水平。


尽管教师并没有增加对科学的兴趣(降到使用率的10%或11%),但该学科在家庭中却非常受欢迎。不仅在英语非小说类问题集中,例如在蒂姆·皮克(Tim Peake)上,还在纯科学类问题集中。


父母获得科学知识的人数是教师获得科学知识的两倍。


数学使用率39%,英语使用率40%,科学使用率21%


KS2 14,975
KS3 10,114
KS4 1,870


这可能表明,对于在家中不愿做其他功课的孩子来说,科学是一门更具吸引力的学科。父母可能认为科学更容易获得或渴望获得。


老师和家长都选择了类似的问题集-“地球,月亮和太阳”是在两个站点锁定之前和锁定期间排名第一的科学问题集。显然,我们是一个对太空充满热情的国家。但是,随着SAT面临的压力可能比以往任何时候都要大,这个受欢迎的锁定学科是否会在学校占据更稳固的后座地位? 


“可悲的是,我认为一开始可能有些领域不太集中。这是因为孩子们需要能够读写才能访问很多课程,并且降低学校的这些技能中的一些会很弱。我希望到圣诞节时它将更加平衡和连贯。我认为这里的每个群组和背景都会有所不同。”

– Andy Done,Masefield Primary


结论


孩子们在锁定时学习了吗?当然,有些学校的某些课程一周就能回答50,000个问题,因此能够产生大量的学习成果。但是,差距会很大,在过去的几个月中,会有一些孩子没有结构,支持或设施来满足任何学习需求。每所学校都必须弄清楚孩子们的位置,他们需要去的地方,并规划到达那里的最佳路线-但这对教育工作者而言并不新鲜。


在这种锁定数据中有迹象表明教育正在进入一种新的现代性-一种新的常态。通过技术成功进行远程学习。将传统的科目层次结构和主题障碍分解为更流畅和更具吸引力的课程。与父母建立更牢固的伙伴关系。这些都是学校可以用来建立积极遗产的发现。


“我知道,如果员工对自己的孩子充满信心,并为此充满热情,那么他们一与这些孩子一起工作,就会与孩子们融为一体。我认为这种积极性是我们需要努力的,而不是说这将是心理健康问题。我认为,向前迈进,我们也可以真正掌握家庭学习,从而使父母有能力加入我们的旅程。”

-詹姆斯·格林伍德(James Greenwood),青年庄园经理,校长 


具有讽刺意味的是,也许在学校停课期间教育格局的转变之一可能是教室实际上已经变大了。通过增加好奇心可以实现学习的自我指导。在LbQ上访问的资源范围从未如此广泛。


也许我们真正应该担心的不是这些失踪月份中发生的一切,而是我们没有从封锁中学到东西,而是从中学到了更好的未来。


“与一些高级领导人谈话让我感到放心-他们有多安全和有信心。初等教育的实用性和实践性将使我们渡过难关。对继续下去并以有趣且不同的方式进行操作的信心真是太棒了!”


-“问题学习”执行副主席,前欧洲教育基金会主席Kevan Collins爵士。

 

对于类似的文章,请访问我们的 特征 部分  
分类目录