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如何在学校应对焦虑和心理健康

对于所有学校和教育者来说,这都是一个重要的问题。贝弗利·史密利 教育 专家在 TTS集团着眼于教师如何认识到眼前的问题以及他们如何做才能有效地支持那些受苦的人们。

 

在PISA(国际学生评估计划)针对15岁儿童的幸福感的最新调查中,就他们的幸福感而言,英国在48个国家中排名第38位。这显示出当前问题的规模-提出了一个问题:在我们相对富裕的社会中,是什么原因导致这些问题?为什么年轻人如此不开心,为什么对于这一代人来说,这似乎是越来越大的因素?

审视事实-现在和上一代之间似乎存在两个主要差异:社交媒体和学校压力的增加。 

 

社交媒体伤心的男孩在电话上-心理健康问题

最大和最明显的区别是社交媒体的崛起和绝对统治地位。这几乎可以肯定是我们看到的精神健康下降的一个因素。它可能以多种方式导致焦虑,随着影响者的兴起,年轻人不断将自己和所做的一切与名人和奢侈的生活方式进行比较,从而使许多人感到毫无价值。

由于社交媒体平台一年365天,一天24小时都可以使用-几乎不可能摆脱这种情况,许多社交平台只有在入睡后才真正关闭。

学校压力

在英国,我们从孩子上学开始就对其进行测试,并几乎每天对其进行评估。许多幼儿在很早的时候就通过大量的课程获得过多的家庭作业,这简直让学生不知所措。

对其他学生进行评分和打分等事情可能会使某些在笔试中表现不佳或承受极大压力的学生感到尴尬。

学校和教师也承受着来自政府的巨大压力,因此,预计将有不到五分之一的教师(18%)在不到两年的时间内离开教室,五分之二的教师,学校领导和支持该国最大的教学工会进行的一项民意测验显示,员工希望在未来五年内辞职-归咎于“失控”的工作压力和“过度”的问责制。

许多老师同意英国应采用苏格兰卓越课程,该课程将幸福作为学习的核心,并指出:

所有人的责任包括每个从业者在整个学校社区建立开放,积极,支持性关系中所扮演的角色,在这里儿童和年轻人会觉得自己在听他们的话,并且在他们讨论生活中各个敏感方面的能力方面感到很安全;促进儿童和年轻人感到安全有保障的气氛;对促进健康和福祉并鼓励他人的行为进行建模;通过使用促进有效学习的学与教方法;并对每个孩子和年轻人的福祉保持敏感和敏感

他们还喜欢这样的想法:每个孩子都有一个特定的职员,每个职员在任何情况下都可以依靠,但特别是在心理健康和适应力方面。虽然,这很难真正付诸实践。

随着人们对心理健康问题的日益关注,我们希望尽管面临巨大的外部压力,学校还是应该设法使其成为当务之急;不仅要点头或在另一个方框上打勾,而且要让学生知道他们的关心和福祉确实得到了认真对待。我女儿来不及了她会回顾那些成长的年份,并感到学校系统使她不及格。必须有所改变,否则我们将在未来积huge很多问题。

 

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