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通过不良的童年经历来支持学生

在Ofsted的新检查框架的支持下,支持学生的行为和福祉在教育环境中受到了越来越多的关注。在此之中,这是一种帮助学生的新方法,它以一种超越学校大门的方式来责备学生,并思考为什么学生可能会有某种行为方式。不良的儿童经历或ACEs就是一个很好的例子,在这里,Dawn Jotham是 教育关怀,提供了基础知识以及教师和教职员工可以为学生提供最佳支持的方式。

 

了解ACE

不良的童年经历或ACE被用来描述在童年或青春期可能发生的高度压力和潜在的创伤事件。这可以是单个事件,也可以是长期反复威胁和破坏年轻人的安全,保障,信任或身体完整性的事件。此外,年轻人可以直接或间接体验ACE。

直接经历包括身体,性和口头虐待以及情感和身体上的忽视,而间接经历可能发生在有家庭虐待,滥用药物,精神疾病,父母分居和/或父母监禁的环境中。就是说,随着研究的继续,还确定了其他因素,例如丧亲,欺凌,贫穷和种族主义。

不利的童年经历涉及各种各样的事件,但是,对所有触发因素的了解使工作人员能够注意弱势学生,并提出必要的保障措施。这似乎是一个压倒性的清单,但如果不对教师和员工进行有关危险因素的教育,则会产生严重的不利影响。许多经历过ACE的人可以过上稳定的生活,但提供支持会增加这种结果的可能性,因为不幸的是,那些不幸地对其教育,志向和健康产生负面影响的人。

 

采取行动 教育关怀的Dawn Jotham谈及不良的儿童经历

对ACE的最有效应对是多方面的-学生需要机会学习帮助他们克服创伤的技能,同时应该教给老师和教职员工如何为这些学生提供最佳支持。

 

例如,影响儿童发育和成长的关键因素包括:

•与成年人建立积极的关系

•被鼓励自我调节情绪

•培养积极的自我意识和自尊心。

 

另一个关键特征是韧性-年轻人在压力和逆境中成长和成功的能力。从本质上讲,这是一种保持积极幸福的能力,而一旦成功发展,它通常是健康的自尊,信任和为自己最大利益行动的能力的关键。可以说,韧性通常是通过在其他人中进行见证而得到最佳发展的,因此,重要的是要为年轻人提供使用支持网络的良好榜样-无论是家人,朋友还是老师;发展强大的沟通能力;并且了解他们受到社区的重视和尊重。

此外,教师和教职员工可以通过听取有关学生的意见来提供有效的支持。聆听–听起来很容易,但是很多人都听错了,这对于支持提供支持至关重要。考虑到这一点,鼓励教师和工作人员:

•创建安全的共享空间

•耐心地听

•善解人意,冷静,同时提供不受评判的环境。

 

为此,员工采用更全面的方法来支持学生也很重要-这是在考虑更广泛的问题。例如,考虑为什么学生可能表现出某种方式。这种方法不仅旨在揭示因果关系,而且还可以通过集中责备将孩子定位为遭受创伤的人,从而确保重点始终集中在有效支持学生的幸福上。

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