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在大流行期间,无需外部机构就能提供优质的SEN护理吗?

在整个COVID-19大流行中,学校没有克服任何挑战。但是,除了控制病毒之外,当前最迫切的关注是在许多儿童已经感到焦虑和不安的时候,为有特殊教育需要的儿童提供支持。

由于学校寻求为孩子的照料找到最好的支持,因此SEN的提供可能是最好的时机。但是,尽管阻止了外部机构进入学校,但SEN协调员(SENCO)和学校领导团队仍在努力寻找方法,以减少资源的方式提供急需的支持。 

学校是否有可能继续提供高质量的SEN护理,而又不会给已经紧张的教学人员增加负担?有什么问题?以及如何解决? Mable支持为SEN儿童工作的老师

为什么SEN提供现在是这样的挑战?

提供SEN支持的当前困难之一是它满足了如此广泛的需求。需要身体,情感或特定学习支持的孩子。有些人的家庭生活困难。还有那些有精神健康问题的人。没有哪所学校能希望在学校内部提供所有必要的专业知识。由于外部机构无法进入学校并减少了感官区域等资源,SENCO处于直接不利地位。 

那么,有哪些可用的选择,以及学校如何找到所需的支持,以确保在大流行继续蔓延的过程中,不让任何儿童失望?

在COVID-19限制期间,学校可以从哪里寻求SEN支持?

与其他组织一样,外部支持机构目前正在努力寻找大流行期间的新运营方式。遵守两米法则并佩戴PPE是其中不可或缺的一部分。正在讨论仅访问学校内的指定区域。但是这些举动也有弊端。孩子们必须能够在其SEN支持工作者的陪伴下放松。他们需要能够与他们联系并感到舒适。 PPE(尤其是戴口罩)可能是真正的障碍。 

如果发生第二次锁定,则恢复已建立的SEN服务也会带来进一步中断的威胁。确实,在9月初, 英国公立学校的4% 由于Covid-19,被归类为“未完全开放”,并且由于COVID相关的原因,大约20所学校被彻底关闭。这给有特殊教育需要的儿童带来了进一步不适的风险。  

技术

在整个大流行期间,在教育环境中使用技术已变得越来越普遍,通常为学校提供继续支持儿童学习的唯一途径。但是,SEN尚未广泛接受它。

由于当前这一代儿童都是围绕技术成长的,因此技术的使用是他们的第二天性。他们在拨入Zoom通话时不会感到尴尬或面对,因为他们从出生开始就一直为他们的祖父母进行FaceTiming。因此,技术不仅是孩子学习和支持资源的延伸,而且是不可或缺的一部分。在COVID-19气候下,它提供了其他地方所缺乏的一致性。在锁定期间,需要通过Mable Therapy进行言语治疗的儿童中有70%以上能够继续在线获得支持。 

技术可以用来支持各种各样的需求。从 交流和言语治疗– 过度   80%的儿童 对社会,情感和心理健康(SEMH)的担忧可能会导致无法诊断的沟通问题。如果没有支持,这可能会导致沮丧,行为问题和蓬勃发展。至 自闭症,这破坏了常规 会引起焦虑和具有挑战性的行为。 

技术不仅可以填补这些空白并临时提供这些服务,而且可以成为学校长期SEN策略中的一种简单,具有成本效益且具有教育/情感价值的工具。 

概要

森 的支持一直是学校难以正确解决的问题。但是,当前全球大流行的情况使事情变得更加困难。而且没有快速解决方案。但是同样地,不能让孩子们没有支持,也不能指望老师承担额外的负担。目前,学校应该向当地当局寻求建议。并且,如果他们已经与外部代理机构签订了服务水平协议,则他们需要确切地了解该代理机构可以为他们做些什么。但是,也应认真考虑技术和在线支持,作为提供某些服务的一种方式,以避免在第二波浪潮或当地学校停课时造成中断。

马布尔疗法的临床主任玛莎·柯里(Martha Currie)

 

建议的SEN资源以获取支持和信息: 

锁定后支持儿童重返学校:年轻的思想

在冠状病毒大流行期间支持聋人教育-BATOD成员和其他人提供的资源

学校实施在线治疗的指南规定:麻木疗法 

冠状病毒:教育和学校:国家自闭症协会 

冠状病毒:我们如何为您提供帮助:皇家国立盲人研究所

 

 

 

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